REPASO DEL EXAMEN DEL PRIMER SEMESTRE
Charlottesville High School
8 de diciembre de 2006
Hola chicos,
Os sugiero que uséis este espacio en este blog para repasar para el examen parcial de español 2 en la clase y desde casa también con los recursos y actividades que os ofrece usando la Internet. En la sección de comentarios podéis escribir vuestras respuestas, hacer preguntas y hacer sugerencias.
¡Ánimos! ¡Buena suerte!
Sra. Planas-Cantí
domingo, 10 de diciembre de 2006
2. ¡EXÁMEN!!! ¿EXAMEN???
¿QUÉ ENTRA EN EL EXÁMEN?
Libro: ¡Exprésate! Holt Spanish Level 2 (2006)
Capítulos: del 1 al 3
Partes y destrezas / contenidos lingüísticos: Hay seis secciones para 1) escuchar (listening), 2) leer (reading), 3) cultura (culture), 4) escribir (writing) con vocabulario (vocabulary) y gramática (grammar) y 5) escribir una composición (composition), y 6) hablar (speaking)
Secciones / preguntas y puntuación: 1) 100 preguntas de respuesta selección múltiple ("multiple choice") de escuchar (listening), leer (reading), vocabulario (vocabulary) y gramática (grammar) -100 puntos-, 2) una composición (composition) -30 puntos- y 3) una actividad oral (speaking) -20 puntos; Total: 150 puntos-
Páginas de Repaso con el Libro: pp. 36-37 (capítulo 1); pp. 76-77 (capítulo 2); pp. 116-117 (capítulo 3)
En el siguiente apartado tienes recursos en la red con actividades de repaso.
Tranquilos, chicos... Vamos a usar este blog para repasar juntos. No es tan difícil como parece... pero ¡ESTUDIA! ¿Vale?
¡Adelante! ¡Vamos! ¡Ándale!
Libro: ¡Exprésate! Holt Spanish Level 2 (2006)
Capítulos: del 1 al 3
Partes y destrezas / contenidos lingüísticos: Hay seis secciones para 1) escuchar (listening), 2) leer (reading), 3) cultura (culture), 4) escribir (writing) con vocabulario (vocabulary) y gramática (grammar) y 5) escribir una composición (composition), y 6) hablar (speaking)
Secciones / preguntas y puntuación: 1) 100 preguntas de respuesta selección múltiple ("multiple choice") de escuchar (listening), leer (reading), vocabulario (vocabulary) y gramática (grammar) -100 puntos-, 2) una composición (composition) -30 puntos- y 3) una actividad oral (speaking) -20 puntos; Total: 150 puntos-
Páginas de Repaso con el Libro: pp. 36-37 (capítulo 1); pp. 76-77 (capítulo 2); pp. 116-117 (capítulo 3)
En el siguiente apartado tienes recursos en la red con actividades de repaso.
Tranquilos, chicos... Vamos a usar este blog para repasar juntos. No es tan difícil como parece... pero ¡ESTUDIA! ¿Vale?
¡Adelante! ¡Vamos! ¡Ándale!
3. RECURSOS EN LA INTERNET
REPASA EN LÍNEA (INTERNET RESOURCES)
En el libro de ¡Exprésate! Holt Spanish Level 2 (2006), además de las secciones de repaso y de los CD-Romes, te aconsejo utilizar el sitio de tu libro de texto ¡Exprésate! 2 de Holt para repasar usando la Internet.
Para cada capítulo contiene:
1. Actividades interactivas en línea
2. Actividades culturales y WebQuests
3. “Self-Test” para cada capítulo.
Ve al sitio www.GO.HRW.COM y usa las siguientes contraseñas:
Capítulo 1: EXP2 CH1
Capítulo 2: EXP2 CH2
Capítulo 3: EXP CH3
Hay muchos sitios en la Internet para repasar y practicar la gramática, pero yo te sugiero este sitio porqué contiene explicaciones y algún “feedback”
http://www.colby.edu/%7Ebknelson/exercises/
¿QUÉ ACTIVIDADES FUERON ÚTILES PARA TI? ¿PORQUÉ? ESCRIBE TUS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS AQUÍ.
En el libro de ¡Exprésate! Holt Spanish Level 2 (2006), además de las secciones de repaso y de los CD-Romes, te aconsejo utilizar el sitio de tu libro de texto ¡Exprésate! 2 de Holt para repasar usando la Internet.
Para cada capítulo contiene:
1. Actividades interactivas en línea
2. Actividades culturales y WebQuests
3. “Self-Test” para cada capítulo.
Ve al sitio www.GO.HRW.COM y usa las siguientes contraseñas:
Capítulo 1: EXP2 CH1
Capítulo 2: EXP2 CH2
Capítulo 3: EXP CH3
Hay muchos sitios en la Internet para repasar y practicar la gramática, pero yo te sugiero este sitio porqué contiene explicaciones y algún “feedback”
http://www.colby.edu/%7Ebknelson/exercises/
¿QUÉ ACTIVIDADES FUERON ÚTILES PARA TI? ¿PORQUÉ? ESCRIBE TUS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS AQUÍ.
4. TEMAS (TOPICS)
FUNCIONES (FUNCTIONS)
1. 1. Describir personas, rutinas y actividades (Describing people, routines and activities): p.6-7, 37 (ver apuntes)
2. Ofrecer ayuda y hablar de los quehaceres en casa y los planes (Offering help and talking about House chores and plans) p. 18-19
3. Preguntar y explicar las profesiones: (Ask and tell what people do for a living ): p. 46-47, 77
4. Explicar las nacionalidades (Nationalities): p. 54
5. Describir los cuartos de laa casa con sus muebles (the house and furniture): p. 58-59, 77
6. Decir lo que se debe hacer y quejarse (Say what needs to be done and complain). p. 61
7. Describir la ciudad 1: con sus tiendas y edificios (the city: stores and buildings): p.86-87
8. Dar y pedir direcciones en la ciudad 2 (directions in the city): p.98-99
9. Introducir y responder a personas (Introduce and respond to people) p. 48
CULTURA DE LOS PAISES HISPANOHABLANTES (CULTURE)
(ver las actividades en la web)
1. Méjico: p.1-3
2. Los idiomas extranjeros: p. 16-17
3. Cuzco: p. 40-41
4. Empleos / trabajos: p. 56-57
5. Santo Domingo: p. 80-82
6. El barrio: p. 96-97
7. El Día de los Muertos (ver nuestro blog de clase)
¿QUÉ TEMAS Y FUNCIONES SON IMPORTANTES Y/O RECUERDAS? ¿QUÉ NECESITAS REPASAR MÁS? ¿TIENES PREGUNTAS O DUDAS? ESCRIBE TUS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS AQUÍ.
1. 1. Describir personas, rutinas y actividades (Describing people, routines and activities): p.6-7, 37 (ver apuntes)
2. Ofrecer ayuda y hablar de los quehaceres en casa y los planes (Offering help and talking about House chores and plans) p. 18-19
3. Preguntar y explicar las profesiones: (Ask and tell what people do for a living ): p. 46-47, 77
4. Explicar las nacionalidades (Nationalities): p. 54
5. Describir los cuartos de laa casa con sus muebles (the house and furniture): p. 58-59, 77
6. Decir lo que se debe hacer y quejarse (Say what needs to be done and complain). p. 61
7. Describir la ciudad 1: con sus tiendas y edificios (the city: stores and buildings): p.86-87
8. Dar y pedir direcciones en la ciudad 2 (directions in the city): p.98-99
9. Introducir y responder a personas (Introduce and respond to people) p. 48
CULTURA DE LOS PAISES HISPANOHABLANTES (CULTURE)
(ver las actividades en la web)
1. Méjico: p.1-3
2. Los idiomas extranjeros: p. 16-17
3. Cuzco: p. 40-41
4. Empleos / trabajos: p. 56-57
5. Santo Domingo: p. 80-82
6. El barrio: p. 96-97
7. El Día de los Muertos (ver nuestro blog de clase)
¿QUÉ TEMAS Y FUNCIONES SON IMPORTANTES Y/O RECUERDAS? ¿QUÉ NECESITAS REPASAR MÁS? ¿TIENES PREGUNTAS O DUDAS? ESCRIBE TUS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS AQUÍ.
5. LÉXICO NECESARIO
VOCABULARIO PARA REPASAR (VOCABULARY)
Es importante para las secciones de leer, escuchar, escribir y hablar.
En el libro: ¡Exprésate! Holt Spanish Level 2 (2006)
1. Describir personas (Describing people): p. 37 (ver apuntes)
2. Quehaceres (House chores): p. 18
3. Profesiones: (Professions): p. 46-47, 77
4. Nacionalidades (Nationalities): p. 54
5. La casa y los muebles (the house and furniture): p. 58-59, 77
6. La ciudad 1: tiendas y edificios (the city: stores and buildings): p.86-87
7. La ciudad 2: más lugares (city and places): p.98-99
8. Preposiciones (prepositions) p.98-99 ¿RECUERDAS LA RIMA/LA CANCIÓN DE LAS PREPOSICIONES?
¿QUÉ VOCABULARIO ES IMPORTANTE Y/O RECUERDAS? ¿QUÉ NECESITAS REPASAR MÁS? ¿TIENES PREGUNTAS O DUDAS? ESCRIBE TUS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS AQUÍ.
Es importante para las secciones de leer, escuchar, escribir y hablar.
En el libro: ¡Exprésate! Holt Spanish Level 2 (2006)
1. Describir personas (Describing people): p. 37 (ver apuntes)
2. Quehaceres (House chores): p. 18
3. Profesiones: (Professions): p. 46-47, 77
4. Nacionalidades (Nationalities): p. 54
5. La casa y los muebles (the house and furniture): p. 58-59, 77
6. La ciudad 1: tiendas y edificios (the city: stores and buildings): p.86-87
7. La ciudad 2: más lugares (city and places): p.98-99
8. Preposiciones (prepositions) p.98-99 ¿RECUERDAS LA RIMA/LA CANCIÓN DE LAS PREPOSICIONES?
¿QUÉ VOCABULARIO ES IMPORTANTE Y/O RECUERDAS? ¿QUÉ NECESITAS REPASAR MÁS? ¿TIENES PREGUNTAS O DUDAS? ESCRIBE TUS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS AQUÍ.
6. ¡GRAMÁTICA PESADA PERO IMPORTANTE!
GRAMÁTICA PARA REPASAR (GRAMMAR)
Es importante para las secciones de leer, escuchar, escribir y hablar.
En el libro: ¡Exprésate! Holt Spanish Level 2 (2006)
1. Presente indicative de los verbos regulares (Present tense of the regular verbs): (p.12 )
2. Presente indicative de los verbos irregulares (Present tense of the irregular verbs): "ser" o "ir" y primera persona del singular, “YO", irregulares (Tener, poner, venir, salir, etc.) p.14
3. Presente de los verbos de cambio de radical (Present tense stem changing verbs): -e to -ie, -o to- ue and -e to -i (p.12 )
4. Presente de “gustar” (Present tense of GUSTAR) p.10
5. SER o ESTAR, esta es la cuestión… (“Ser” vs. “Estar”) p.62
6. Verbos reflexivos (Reflexive Verbs) p. 14
7. TENER: Idioms with “tener” (p. 22)
8. Pretérito de los verbos regulares (Preterit tense of the regular verbs) p. 66
9. Pretérito de los verbos irregulares (Preterit tense the irregular verbs)
RECUERDAS LA CANCIÓN DE LOS VERBOS IRREGULARES? fui, di, vi… etc.) p. 66, 94 y ver apuntes (see notes)
10. Imperativo informal (Informal commands (tú) o Imperative
Irregular tú commands) p. 26 y apuntes (see notes)
¿RECUERDAS LA HISTORIA DE SAL PON PARA LOS MANDATOS IRREGULARES?
11. Imperativo formal (Formal commands: usted y ustedes) (p. 102) ¿RECUERDAS LA HISTORIA DE SAL PON PARA LOS MANDATOS IRREGULARES?
12. Pronombres de Objeto Directo (Direct object pronouns) p. 24
13. Pronombres de Objeto Indirecto (Indirect object pronouns) p. 50
14. ¿SABER o CONOCER” (“Saber” vs. “Conocer”) p.52
15. Impersonal SE: p. 90-91
¿QUÉ PUNTOS GRAMATICALES SON IMPORTANTES Y/O RECUERDAS? ¿QUÉ NECESITAS REPASAR MÁS? ¿TIENES PREGUNTAS O DUDAS? ESCRIBE TUS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS AQUÍ.
Es importante para las secciones de leer, escuchar, escribir y hablar.
En el libro: ¡Exprésate! Holt Spanish Level 2 (2006)
1. Presente indicative de los verbos regulares (Present tense of the regular verbs): (p.12 )
2. Presente indicative de los verbos irregulares (Present tense of the irregular verbs): "ser" o "ir" y primera persona del singular, “YO", irregulares (Tener, poner, venir, salir, etc.) p.14
3. Presente de los verbos de cambio de radical (Present tense stem changing verbs): -e to -ie, -o to- ue and -e to -i (p.12 )
4. Presente de “gustar” (Present tense of GUSTAR) p.10
5. SER o ESTAR, esta es la cuestión… (“Ser” vs. “Estar”) p.62
6. Verbos reflexivos (Reflexive Verbs) p. 14
7. TENER: Idioms with “tener” (p. 22)
8. Pretérito de los verbos regulares (Preterit tense of the regular verbs) p. 66
9. Pretérito de los verbos irregulares (Preterit tense the irregular verbs)
RECUERDAS LA CANCIÓN DE LOS VERBOS IRREGULARES? fui, di, vi… etc.) p. 66, 94 y ver apuntes (see notes)
10. Imperativo informal (Informal commands (tú) o Imperative
Irregular tú commands) p. 26 y apuntes (see notes)
¿RECUERDAS LA HISTORIA DE SAL PON PARA LOS MANDATOS IRREGULARES?
11. Imperativo formal (Formal commands: usted y ustedes) (p. 102) ¿RECUERDAS LA HISTORIA DE SAL PON PARA LOS MANDATOS IRREGULARES?
12. Pronombres de Objeto Directo (Direct object pronouns) p. 24
13. Pronombres de Objeto Indirecto (Indirect object pronouns) p. 50
14. ¿SABER o CONOCER” (“Saber” vs. “Conocer”) p.52
15. Impersonal SE: p. 90-91
¿QUÉ PUNTOS GRAMATICALES SON IMPORTANTES Y/O RECUERDAS? ¿QUÉ NECESITAS REPASAR MÁS? ¿TIENES PREGUNTAS O DUDAS? ESCRIBE TUS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS AQUÍ.
7. EVALUACIÓN
RÚBRICAS DE EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL
Para la evaluación de la composición y la actividad oral vamos a usar las siguientes rúbrica que ya usamos en clase. (These are the writing and oral rubrics that we use for levels 1-3)
Nombre: ____________ Clase: Español______ Fecha _________
PARILLA DE EVALUACIÓN ORAL (ORAL RUBRIC)
Tarea o actividad: _____________________________________________________
Funciones evaluadas: __________________________________________________
Vocabulario evaluado: _________________________________________________
Gramática evaluada: ___________________________________________________
CATEGORÍAS: CRITERIOS (De Excelente a Insuficiente: puntos de 4 a 0)
(CATEGORY: CRITERIA (From Excelent to a Non passing grade: 4 to 0 points)
1. CONTENIDO (CONTENT): Tú usaste las funciones y el vocabulario necesario para la comunicación (You used the functions and vocabulary necessary to communicate)
2. COMPRENSIÓN (COMPRENSIÓN): Tú entendiste lo qué se te dijo y respondiste apropiadamente (The listener was able to understand what you were trying to communicate)
3. COMPRENSIBILIDAD (COMPREHENSIBILITY): El oyente entiende lo qué tú le estás intentando de comunicar (You understood what was said to you and responded appropriately)
4. CORRECCIÓN (CORRECTION/ACCURACY): Tú usaste correctamente la gramática y el orden de las palabras (You used language correctly including grammar and word order)
5. FLUIDEZ (FLUENCY): Tú hablaste con claridad con la entonación y pronunciación adecuada sin demasiadas pausas, repeticiones y equivocaciones (You spoke clearly and without hesitation. Your pronunciation and intonation sounded natural)
Comentarios (Comments): ______________________
_______________________________________________________
Nombre: ______________ Clase: Español_____ Fecha ________
PARRILLA DE EVALUACIÓN ESCRITA (WRITING RUBRIC)
Tarea o actividad: _____________________________________________________
Funciones evaluadas: __________________________________________________
Vocabulario evaluado: _________________________________________________
Gramática evaluada: ___________________________________________________
CATEGORÍAS: CRITERIOS (De Excelente a Insuficiente: puntos de 4 a 0)
(CATEGORY: CRITERIA (From Excelent to a Non passing grade: 4 to 0 points)
1. CONTENIDO (CONTENT): Tú usaste las funciones y el vocabulario necesario para la comunicación. (You used the function and vocabulary necessary to communicate)
2. ORGANIZACIÓN (ORGANIZATION): Tú presentación es lógica y la organización es efectiva. (You presentation was logical and effective)
3. COMPRENSIBILIDAD (COMPREHENSIBILITY): El lector puede entender lo qué tú le estás intentando de comunicar. (The reader was able to understand what you were trying to communicate)
4. CORRECCIÓN (CORRECTION/ACCURACY): Tú usaste correctamente la gramática, la ortografía, el orden de las palabras, y la puntuación. (You used grammar, spelling, word order, and punctuation correctly)
5. INICIATIVA (EFFORT): Tú te esforzaste en cumplir los requisitos de la actividad. (You put a lot of thought and effort into this assignment)
Comentarios (Comments): _____________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Para la evaluación de la composición y la actividad oral vamos a usar las siguientes rúbrica que ya usamos en clase. (These are the writing and oral rubrics that we use for levels 1-3)
Nombre: ____________ Clase: Español______ Fecha _________
PARILLA DE EVALUACIÓN ORAL (ORAL RUBRIC)
Tarea o actividad: _____________________________________________________
Funciones evaluadas: __________________________________________________
Vocabulario evaluado: _________________________________________________
Gramática evaluada: ___________________________________________________
CATEGORÍAS: CRITERIOS (De Excelente a Insuficiente: puntos de 4 a 0)
(CATEGORY: CRITERIA (From Excelent to a Non passing grade: 4 to 0 points)
1. CONTENIDO (CONTENT): Tú usaste las funciones y el vocabulario necesario para la comunicación (You used the functions and vocabulary necessary to communicate)
2. COMPRENSIÓN (COMPRENSIÓN): Tú entendiste lo qué se te dijo y respondiste apropiadamente (The listener was able to understand what you were trying to communicate)
3. COMPRENSIBILIDAD (COMPREHENSIBILITY): El oyente entiende lo qué tú le estás intentando de comunicar (You understood what was said to you and responded appropriately)
4. CORRECCIÓN (CORRECTION/ACCURACY): Tú usaste correctamente la gramática y el orden de las palabras (You used language correctly including grammar and word order)
5. FLUIDEZ (FLUENCY): Tú hablaste con claridad con la entonación y pronunciación adecuada sin demasiadas pausas, repeticiones y equivocaciones (You spoke clearly and without hesitation. Your pronunciation and intonation sounded natural)
Comentarios (Comments): ______________________
_______________________________________________________
Nombre: ______________ Clase: Español_____ Fecha ________
PARRILLA DE EVALUACIÓN ESCRITA (WRITING RUBRIC)
Tarea o actividad: _____________________________________________________
Funciones evaluadas: __________________________________________________
Vocabulario evaluado: _________________________________________________
Gramática evaluada: ___________________________________________________
CATEGORÍAS: CRITERIOS (De Excelente a Insuficiente: puntos de 4 a 0)
(CATEGORY: CRITERIA (From Excelent to a Non passing grade: 4 to 0 points)
1. CONTENIDO (CONTENT): Tú usaste las funciones y el vocabulario necesario para la comunicación. (You used the function and vocabulary necessary to communicate)
2. ORGANIZACIÓN (ORGANIZATION): Tú presentación es lógica y la organización es efectiva. (You presentation was logical and effective)
3. COMPRENSIBILIDAD (COMPREHENSIBILITY): El lector puede entender lo qué tú le estás intentando de comunicar. (The reader was able to understand what you were trying to communicate)
4. CORRECCIÓN (CORRECTION/ACCURACY): Tú usaste correctamente la gramática, la ortografía, el orden de las palabras, y la puntuación. (You used grammar, spelling, word order, and punctuation correctly)
5. INICIATIVA (EFFORT): Tú te esforzaste en cumplir los requisitos de la actividad. (You put a lot of thought and effort into this assignment)
Comentarios (Comments): _____________________
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